Sammenhængende plan for vejledning 2025-2026

I Hvidovre er det vigtigt at eleverne oplever, at der er kobling mellem de forskellige elementer i skoledagen. Dette indbefatter også de vejlednings- og undervisningsaktiviteter, der er i forbindelse med den kollektive vejledning, emnet Uddannelse og job (U&J) og skolens øvrige fag. 

Eleverne skal opleve en undervisning, som giver rum for den brede reflektion, som ikke begrænses af fagenes indhold.  

For at skabe kobling mellem den kollektive vejledning og faget U&J i almenskolen, varetager uddannelsesvejlederne begge elementer, så der allerede i planlægningen sikres gennemgående voksen og planlægning, der tager udgangspunkt i begge områder.

I den forbindelse er der lavet et fundament for samarbejde mellem vejleder og lærere, herunder eksempler på undervisningsforløb, som kobler elementer fra skolens fag med de vejledningsmæssige aktiviteter og indhold. I drøftelserne mellem vejleder og lærer, tages der udgangspunkt i elevgruppen og de didaktiske og pædagogiske potentialer, der ligger i de udvalgte fag.

Det er op til fagpersonalet at udvælge indhold og aktiviteter, som rammer elevernes læring bedst og styrker viden hos forældrene. Medarbejdernes samspil omkring klassen vil indeholde videndeling og sparring omkring indhold, gennemførelse og evaluering.

For at styrke samarbejdet mellem vejleder og klasseteams, vil den faglige leder i samarbejde med vejlederen fra skoleårets start lave et oplæg, som tydeliggør forventningerne og rammen for samspillet og elevernes udbytte. Herunder at sikre rum for udarbejdelse af fælles årshjul.

Elever og forældre vil kunne se samspillet og integrationen mellem lærer og vejleder, som nedslag i de fælles dele af årsplaner, temaer og skole/hjem samarbejde.

For kommunes skoletilbud, vil samspillet have forskelligt udtryk, da områderne i tilbuddene er delt forskelligt mellem vejleder og klasseteam.

• Almene folkeskoler: Uddannelsesvejleder varetager U&J, samt alt vejledning.
• Special heldagstilbud og gruppeordninger: Klasseteams varetager U&J. Uddannelsesvejleder varetager den kollektive vejledning, som i stort omfang er tilpasset den enkelte elev.
• Klasse: Uddannelsesvejlederen varetager den kollektive og målrettede vejledning.
• Privatskoler: Uddannelsesvejleder varetager U&J, samt alt vejledning.

I Hvidovre ønsker vi at styrke det tværgående arbejde mellem uddannelsesinstitutioner, skoler og erhvervsliv. I Hvidovre Kommune samles repræsentanter fra kommunens skoler og de lokale uddannelsesinstitutioner, herunder FGU og den kommunale ungeindsats ved 4 årlige møder. Ved 2 af de årlige møder inviteres potentielt det lokale erhvervsliv under temaerne: alle i job og uddannelse, og skole- og virksomhedssamarbejde.

Formålet med møderne er at styrke den tværgående viden og dialog omkring udbytte af nuværende aktiviteter og tiltag mhp. at understøtte de nationalpolitiske målsætninger om, at 90 % af de 25-årige skal have gennemført en ungdomsuddannelse i 2030, og at andelen af unge op til 2025, som ikke har tilknytning til uddannelse eller til arbejdsmarkedet skal være halveret. 

Herunder vil dagsorden være centreret omkring følgende temaer:

• At styrke samarbejdet mellem aktørerne på uddannelsesområdet, herunder institutioner og erhvervsliv.
• At have fokus på overgange, herunder hvordan eleverne understøttes både fra skole, vejledning og på selve ungdomsuddannelserne.
• At bidrage til at omsætte retninger udstukket af folketinget og kommunalbestyrelsen.
• At bidrage til handlinger for målet om flere unge på EUD.
• At koble elevernes stemmer ved relevant inddragelse af børneungerådet og fælleselevrådet.

Med udgangspunkt i formålet, vil møderne sætte fokus og handling på relevante områder.

Elever i grundskolen skal have de skoleindsatser og den målrettede vejledning, der kan understøtte deres udvikling og dermed ønsker for at påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse eller komme i job. Det er skolen, der har ansvaret for skoleindsatserne og Ungeenheden (KUI), der har ansvaret for vejledningsindsatsen. Indsatserne kan være forskellige og variere, men at være i målgruppen for en særlig målrettet skoleindsats og vejledning betyder bl.a., at skolen og uddannelsesvejleder har en opsøgende forpligtelse ift. eleven.

I processen med at finde de elever, der er i målgruppen, spiller årgangskonferencer som noget nyt en særlig rolle. Her trækkes på værdien af medarbejdernes forskellige kompetencer i og udenfor klasserummet, samt blik for fællesskabet bredt på årgangene. Muligheder for fællesskaber kan ligge udover den enkelte klasse, så der arbejdes målrettet for, at ingen elever sidder alene med det der kan opleves svært.

Da der er tale om en ny proces vil skolens faglige leder, uddannelsesvejleder og pædagogiske medarbejdere være særlige opmærksomme på, hvordan alt det nye kommer til at virke og opleves af elever og forældre. I Hvidovre tror og håber vi på, at denne nye proces for understøttelse af eleverne, vil give et styrket blik på elevernes kompetencer og muligheder.

Kriterier og proces

For at skolerne sammen med vejleder og forældre kan blive opmærksomme på, hvilke elever der har brug for understøttelse på deres uddannelses- og jobvej, gennemføres en række aktiviteter for er sikre dialog mellem personale, forældre og elev. Dialogen omhandler udvælgelse af elever, konkrete indsatser og supplerende vejledning, samt evaluering.

I dialogen mellem klasseteams og vejleder, dannes et overblik, der bygger dels på elevernes standspunkskarakterer og dels på deres samlede ressourcer. Ressourcer skal her forstås som forhold, der har betydning for elevens muligheder for at deltage i skolens hverdag fagligt og trivselsmæssigt. Standpunktskaraktererne som kriterium er valgt, fordi elevens karaktergennemsnit er det eneste kriterium, der fremadrettet benyttes i forbindelse med optag på en ungdomsuddannelse. Opmærksomheden på ressourcer er med, da vi vægter helhedsbilledet omkring barnet højt, som faktorer for faglig og trivselsmæssig udvikling.

I nedenstående tidslinjer fremgår de aktiviteter, der skal lede personale, elever og forældre gennem det årlige forløb for 8.- 10. klassetrin. Her fremgår:

• Karakterer/ønske: alle karakterer skal være givet i fagene. Ønsket inddrages for 9. og 10. Klasse.
• Teammøde overbliksmodel: dialog ud fra kriterierne
• Årgangskonference: dialog på tværs af årgangens klasser om hvilke elever der kunne have brug for skole indsatser og supplerende vejledning.
• Skole/hjem: feedback samtale mellem skole, vejleder og hjem om behov og muligheder og aftaler. Elevens stemme vægtes højt i dialog.

Teammøde indsatser: valg af skole indsatser og supplerende vejledning i samarbejde mellem team og vejleder, på baggrund af årgangskonference og skole/hjem dialog. 

Team/årgangsmøde evaluering af indsatser: der evalueres på de skoleindsatser og supplerende vejledning, som har været igangsat. Herunder igangsættes nye hvis behov. Der evalueres desuden løbende.

I begge modeller er der lagt vægt på, at skolen overvejer inddragelse af elevsamtaler inden årgangskonferencen, og at der løbende i skoleåret laves relevante nedslag i forhold til den enkelte. Herunder at nye elever inddrages i indsatser, hvis behov opstår, eller indsatser ændres.

Specialklasser (skoletilbud der hører under visitation)

Specialtilbud rummer særlige skole- og vejledningsindsatser. De unge i specialtilbud skal derfor som udgangspunkt ikke udvælges til særlige indsatser.

Det anbefales dog alligevel, at årgangskonferencen fastholdes en gang årligt. Dette for at understøtte blikket på alle elever i fremtidig uddannelse- eller jobkontekst og styrke rammen for samarbejde mellem skole og uddannelsesvejledningen.

Det anbefales, at datagrundlaget for konferencen tilpasses det enkelte specialtilbud, med henblik på at få et tydeligt blik på barnet progression fagligt og uddannelsesmæssigt.

Skriftlig tilbagemelding til forældre og elev

Aftaler ml. skole, hjemmet og vejledning om de særligt målrettede skole- og vejledningsindsatser skal skriftliggøres. I Hvidovre kommune har vi valgt, at dette skal foregå i meddelelsesbogen i Meebook for 7. – 9. klassetrin, fordi det i forvejen er et krav til indholdet i meddelelsesbogen.

For elever i 7.-9. klasse, skal meddelelsesbogen desuden indeholde elevernes overvejelser om uddannelse efter folkeskolen og processen for at opnå de faglige krav, der eventuelt skal opfyldes i forbindelse med optagelse på en ungdomsuddannelse.

Som det fremgår ovenfor, bruges elevens ønske om uddannelse ikke som udgangspunkt for en vurdering af, om eleven skal have en indsats på 8. klassetrin, da de fleste elever forståeligt nok kan være meget uafklarede. Vi ønsker ikke at “presse” eleverne ind i en uddannelsesvalgstankegang allerede i 8. klasse, men vil hellere sigte på, at de lærer så meget som muligt om de mange muligheder, der er.

Der er i udgangspunktet ikke nogen bestemmelser, der siger, at man skal bruge en meddelelsesbog i 10. Klasse. Kommunens 10. Klasser benytter i stedet uddannelsesplanen, som også benyttes i den løbende vejledning af eleven.

Privatskoler

Hvidovre kommune varetager vejledningen på de to privatskoler, der ligger i kommunen. Det betyder, at kriterierne for målrettede skoleindsatser og vejledning som udgangspunkt følger kommunens model og proces. Der kan være enkelte justeringer i skolernes praksis, når det fx kommer til skriftlige aftaler mellem skole og hjem om særligt målrettede indsatser eller redskaber, der bruges i indsatsen.

Justering og opfølgning på planen

I planens levetid kan der forekomme løbende ændringer af forløbsperioder og datoer for de enkelte aktiviteter. Ved afslutningen på skoleåret vil der på baggrund af evaluering af planens indhold, blive lavet relevante opdateringer og rettelser.

I Hvidovre Kommune har man besluttet, at uddannelsesvejlederne fra Ungeenheden varetager undervisningen i det timeløse emne “Uddannelse og job” - også kaldet U og J-undervisning. Det handler om 40 lektioner fordelt på 7., 8. og 9. klasse på almenområdet. 

Elementer fra den kollektive vejledning, som alle elever modtager, vil ofte blive integreret i U og J undervisningen, da aktiviteterne understøtter hinanden i praksis.

Både de kollektive vejledningsaktiviteter og U og J- undervisningen bygger oven på de videns- og færdighedsmål, der er for klasserne på mellemtrinet.  Aktiviteterne er tilrettelagt ud fra de videns- og færdighedsmål, der gælder for U og J undervisningen i udskolingen og de overordnede mål for vejledningen i grundskolen.

Nedenfor er nævnt de vejledningsaktiviteter, som uddannelsesvejlederne er involverede i. Der foregår dog også masser af andre undervisningsaktiviteter i skolen, der er med til at udfordre og udvikle elevernes forståelse af uddannelse og job og af dem selv i relation hertil. Det gælder både i den almindelige daglige undervisning, men også fordi skolerne laver lokale projekter, der kan understøtte vejledningsaktiviteterne og dermed elevernes viden. 

Integration og kobling mellem vejledningsaktiviteter og øvrige fag og emner i folkeskolen

Der er forløbsplaner til de fleste af de vejledningsaktiviteter, der foregår i udskolingen, der beskriver hvordan aktiviteterne afvikles og med hvilket formål.  Forløbsplanerne indeholder desuden overordnede forslag til kobling og integration ml. aktiviteterne og øvrige fag i skolen. Uddannelsesvejleder og lærer samarbejder om, hvordan det skal ske i praksis, så aktiviteterne opleves mest sammenhængende og meningsgivende for eleverne.

Lærerne har også mulighed for løbende at konsultere uddannelsesvejlederne for at få input til, hvordan deres faglige undervisning kan integrere viden om uddannelse og job.

Didaktiske og Pædagogiske overvejelser 

Alle vejledningsaktiviteter forberedes og efterbehandles, da det giver det bedste udbytte, når det kommer til at udvide elevernes generelle viden om uddannelse og job, egne styrker, interesser værdier mv. I elevernes forberedelse kan indgå film om forskellige brancher, oplæg, spil gruppeøvelser eller brug af vejledningsportaler med forskellige redskaber. Aktiviteterne er baseret på, at eleverne skal inddrages aktivt. I efterbehandlingen ligger ofte en opgave om, at eleverne skal levere et “produkt”. Det kan fx være en artikel eller et oplæg til klassen eller lign.  

Det er også ofte i forberedelses- eller efterbehandlingsdelen, at koblingen til de øvrige fag finder sted. Det kan fx være ved at bruge tekniker/metoder eller færdigheder fra fagene i forbindelse med vejledningsaktiviteterne. Det kan også være ved at løse konkrete faglige spørgsmål i forbindelse med en aktivitet eller ved at ved at undersøge, hvordan skolefagene kan bruges i praksis på en uddannelsesinstitution eller i et erhverv.  

Aktiviteterne hjælper eleverne til at udvikle “Valgkompetence”. Dvs. de kompetencer eleverne skal have for på sigt at kunne træffe et kvalificeret valg af ungdomsuddannelse. Det er således elevernes læring om job uddannelser og dem selv, der er i fokus her – ikke at de her skal træffe et valg.

På 7. klassetrin møder eleverne for første gang deres uddannelsesvejleder. Uddannelsesvejlederen vil lave forskellige kollektive vejledningsaktiviteter med eleverne i klassen. De påbegyndes i slutningen af 7. klassetrin i april-juni måned.

Kollektiv Vejledning 

Introduktion til Uddannelses- og erhvervsvejledning

Eleverne møder deres uddannelsesvejleder for første gang. Uddannelsesvejlederen fortæller om, hvad uddannelses- og erhvervsvejledning er, og hvilke aktiviteter de vil møde i løbet af året.

Intro til UG.dk

Eleverne får et begyndende kendskab til vejledningsportalen Uddannelsesguiden.dk. Eleverne bruger portalen til at undersøge konkrete job og uddannelser, som de møder i U og J undervisningen, der er beskrevet nedenfor.

Begyndende introduktion til uddannelsessystemet

Eleverne får begyndende kendskab til uddannelsessystemet ved at undersøge, hvilke uddannelsesveje, der fører til de forskellige jobfunktioner, de møder i U og J undervisningen. Elevernes viden om job, arbejdsmarked og uddannelse udvides gradvist i udskolingsårene.

Juniormesterlære

Elever og forældre vejledes om kommunens juniormesterlæreordning.  Elever i Juniormesterlærerordning har en anderledes skoleuge, der består af enten 2 dages praktik på en virksomhed, eller et praktisk undervisningsforløb på en erhvervsskole. De øvrige 3 dage har eleverne almindelig undervisning. Elever i juniormesterordningen går samlet i en klasse på Holmegårdsskolen. Vejledning om juniormesterlæreordningen sker i forbindelse med den kollektive vejledning i klassen samt på forældremøderne.  Uddannelsesvejlederne og lærerne har løbende dialog med de elever og forældre, der overvejer at starte i juniormesterlære og understøtter overgangen for de elever, der ønsker at starte i ordningen. Man kan starte i juniormesterlære på både 8. og 9. klassetrin.

U og J undervisning

På 7. klassetrin handler vejledningsaktiviteterne om at udvide og understøtte elevernes viden om forskellige job og uddannelsesmuligheder ved at give dem praktiske erfaringer og konkrete billeder på disse. Det handler om at vække elevernes nysgerrighed på mere end det, de ved i forvejen. Det gør vi fx ved inddrage lokalområdet, virksomheder eller forældrebesøg i undervisningen. Aktiviteterne udvælges efter, de muligheder der er tilgængelige lokalt, da de er afhængige af samspil og tilgængelighed til virksomheder eller forældre. I 7. klasse benyttes én af nedenstående aktiviteter.

Virksomhedsbesøg

Eleverne undersøger de forskellige jobfunktioner, der findes på den pågældende virksomhed samt medarbejdernes forskellige uddannelsesveje dertil. Virksomhedsbesøg kan bl.a. bruges til at lære eleverne, at der er brug for mange forskellige fagligheder for at drive en virksomhed, og at der kan være mange forskellige veje til et job. Eleverne lærer også om forskellige arbejdsvilkår.

Byggepladsbesøg

Byggepladsbesøg er særlig gode til at lære eleverne, hvor mange forskellige fagligheder, der er involveret, når der skal laves et stort byggeri.

Undersøge job i lokalområdet og i klassens netværk og/eller “Gæt et job”

Eleverne arbejder med at udvide deres viden om forskellige job og jobfunktioner. Eleverne brainstormer fx på, hvor mange job de kender tilsammen. De undersøger, hvilke jobfunktioner de finder i lokalområdet, og hvordan jobbene fx hører til i forskellige erhvervsområder. Eleverne får mulighed for at gå i dybden med viden om specifikke job, uddannelsesveje og vilkår i forbindelse med besøg af forældre fra klassen eller medarbejdere på skolen, der kommer med personlige fortæller om deres job, branche og veje dertil. Klassen spiller spillet “Gæt et job “, der giver dem viden om, hvad der kendetegner forskellige typer af job.

Skole

Der foregår også masser af andre undervisningsaktiviteter i skolen herunder fx virksomhedsbesøg og besøg hos forskellige skoletjenester, der kan være med til at udfordre og udvide elevernes forståelser for uddannelse og job. 

Uddannelsesvejlederen vil i løbet af året lave forskellige kollektive vejledningsaktiviteter med alle eleverne i klassen. Aktiviteterne løber over hele året.

Kollektiv Vejledning

Gennemgang af årsplan for vejledningsaktiviteterne

Vejlederne gennemgår årshjulet for vejledningsaktiviteterne med klassen i starten af skoleåret, samt redegør for, hvordan de kan anvende deres vejleder og øvrige vejledningsmuligheder.  

Erhvervspraktik

Erhvervspraktik foregår som oftest i 8. klasse. Det er en individuel aktivitet for alle elever. Der arbejdes i udgangspunktet med faste praktikuger, hvor alle elever er afsted. Enkelte skoler har valgt at sprede erhvervspraktikken ud over hele året. Der er mulighed for yderligere individuelt planlagte praktikker både i 8. og 9. klasse. Aktiviteten understøtter elevens læring om forskellige jobfunktioner, arbejdsforhold og mulige uddannelses- og karriereveje dertil. Aktiviteten sigter også på, at eleven får øget indsigt i egne forudsætninger og interesseområder og på den måde arbejder med udviklingen af sine valgkompetencer.

Det er i udgangspunktet den enkelte elevs opgave at finde en erhvervspraktikplads. Dette understøttes af vejleder, lærere og forældre. I den kollektive vejledning informeres eleverne om muligheder og regler for erhvervspraktik og om mulige veje til en erhvervspraktik. Der skal i alle tilfælde laves en skriftlig praktikaftale ml. skole, hjem, virksomhed og uddannelsesvejleder.  

Introduktionskurser på ungdomsuddannelserne (SKILLS dage samt gymnasiedage)

Introduktionskurser i 8. klasse er obligatoriske vejlednings- og undervisningsforløb, der skal bidrage til, at den unge lærer om forskellige typer af ungdomsuddannelser, de læringsmetoder og redskaber, man benytter på uddannelserne, fag, studiemiljø mv.  Kurserne bidrager til elevernes forståelse af, hvad der motiverer dem, og hvad der findes af muligheder. Kurserne skal omfatte introduktion til mindst en erhvervsuddannelse eller en erhvervsgymnasial uddannelse.

Introduktionskurserne i 8. klasse er med til at forberede eleverne på valget af ungdomsuddannelse efter 9. eller 10. klasse.  De varer 5 dage med henholdsvis 3 dage på en erhvervsuddannelse (Skills dage), fordelt med én dag i efteråret og to dage i foråret samt 2 dage på en gymnasial uddannelse enten efterår eller forår. Uddannelsesvejleder vejleder eleverne om mulighederne og formålet med aktiviteten og står for tilmelding af klassen. Lærerne er sammen med klassen under selve kurset.

Forældremøder og øvrig kommunikation

Vejlederne deltager på skolernes forældremøde i starten af skoleåret. Vejlederne orienterer om årshjulet for vejledningsaktiviteterne og U og J undervisningen og forældrenes rolle i forhold til at understøtte elevens valgproces. Der fokuseres særligt på praktik, introduktionskurser, Mød en virksomhed, Uddanelsesguiden.dk, e-vejledning. Der orienteres om processen for særligt målrettede skoleindsatser- og supplerende vejledning. Der kommunikeres løbende med forældrene på Aula om forskellige aktiviteter og muligheder og på 8. klassetrin deltager uddannelsesvejleder desuden i skolehjem/feedback back samtaler.

Ungdomsuddannelser

Vejlederne introducerer eleverne til uddannelsessystemet og optagelseskravene og mulighederne efter 9. klasse flere gange i løbet af året. Aktiviteten giver baggrundsviden, de kan bruge i forbindelse introduktionskurser, erhvervspraktik og rollemodelbesøg.

Juniormesterlære

Elever og forældre vejledes om kommunens juniormesterlæreordning.  Elever i Juniormesterlærerordning har en anderledes skoleuge, der består af enten 2 dages praktik på en virksomhed, eller et praktisk undervisningsforløb på en erhvervsskole. De øvrige 3 dage har eleverne almindelig undervisning. Elever i juniormesterordningen går samlet i en klasse på Holmegårdsskolen. Vejledning om juniormesterlæreordningen sker i forbindelse med den kollektive vejledning i klassen samt på forældremøderne.  Uddannelsesvejlederne og lærerne har løbende dialog med de elever og forældre, der overvejer at starte i juniormesterlære og understøtter overgangen for de elever, der ønsker at starte i ordningen. Man kan starte i juniormesterlære på både 8. og 9. klassetrin.

Elever i juniormesterlærerordningen modtager ligesom andre elever kollektiv vejledning i klassen. Elever, der er i målgruppen for en særlig målrettet skole- og vejledningsindsats, modtager dette på lige fod med andre.  Uddannelse og Jobundervisningen (U og J) varetages af uddannelsesvejlederen på skolen.

Særligt tilrettelagte undervisningsforløb

Fra 8. klasse er det muligt at etablere særligt tilrettelagte undervisningsforløb for elever, der i en periode kan profitere af en anderledes skoleuge med henblik på afklaring af videre uddannelsesmuligheder.  Det kan fx foregå som en kombination af praktik, undervisning i klassen og introduktion eller brobygning til ungdomsuddannelserne i en afgrænset periode. Der vejledes om muligheden, hvis skolen vurderer det kan være relevant for en elev og forløb iværksættes kun efter aftale ml. skoleleder, uddannelsesvejleder, eleven og elevens forældre.

Karriereguiden

Karriereguiden er et faghæfte med en masse vejledningsøvelser, der kan benyttes i forbindelse med vejledningen i klassen. Karriereguiden indeholder også en masse spændende artikler og informationer om ungdomsuddannelserne og andre skoletilbud i omegnskommunerne, der kan have interesse for elever og forældre. Karriereguiden benyttes af elever på 8., 9. og 10. Klassetrin.

U og J undervisning

Rollemodelbesøg af fx Erhvervsskolernes Elevorganisation, elever fra lokale uddannelsesinstitutioner eller Boss-ladies

Besøgene foregår som oftest i slutningen af 8. klasse, men kan også foregå ad flere omgange, så de foregår både i 8. og 9. klasse afhængig af, hvad der passer til den enkelte klasse og elevgruppe.

Eleverne forberedes til besøgene ved fx at høre om forskellige ungdomsuddannelser (fx film på Ug.dk) og forbereder spørgsmål til gæsterne. Rollemodelbesøgene giver mulighed for at høre personlige fortællinger om, hvad der kan ligge til grund for et valg, og hvordan uddannelsen opleves. De giver samtidig eleverne mulighed for at spejle sig i andre unge, der har stået i samme situation, som dem selv. Besøgene kan være med til at vække nysgerrighed samt be- eller afkræfte mulige fordomme.

Kommunens Virksomhedsmesse “Mød en virksomhed” 30. september

Eleverne kan med messen få blik for sammenhængen mellem deres teoretiske viden fra skolefagene og de praktiske krav og muligheder, der findes på arbejdsmarked. Eleverne møder de lokale virksomheder og får indblik i lokale jobmuligheder, uddannelses- og karriereveje samt forskellige arbejdsvilkår. Eleverne forbereder sig på messen i klassen, hvor de blandt andet introduceres til de konkrete “skills”, de kan møde blandt jobfunktioner og erhverv på messen og forbereder spørgsmål om erhvervene, de kan stille til virksomhederne. Aktiviteten er obligatorisk på 8. klassetrin for alle Hvidovres skoler, og der er mødepligt. Forældrene informeres om arrangementet på forældremøde og via Aula. 

Praktikansøgning og kollegainterview

I U og J undervisningen forbereder og efterbehandler eleverne deres erhvervspraktikforløb. Eleverne laver eller udvider klassens “jobbank” og får derigennem ideer til praktiksteder. Eleverne lærer, hvordan man laver en god praktikansøgning, og hvordan man håndterer en “jobsamtale” evt. med udgangspunkt i en rollespilsøvelse. Eleverne undervises i at bruge en logbog og/eller forbereder et kollegainterview, de skal foretage undervejs. Efter erhvervspraktikken fremlægger eleverne, hvad de har lært af praktikken for resten af klassen eller i grupper.

Forløb om styrker, karrieremuligheder og konsekvenser af valg (oktober-november)

Forløbet understøtter elevernes viden om egne styrker, karrieretanker og interesser og kobler dette til sammenhængen ml. forventninger, valg og konsekvenser af de valg, man træffer. 

Forløbet følges senere op med op med undervisning om krav på ungdomsuddannelser og eleverne spiller er et case-baseret spil “klar parat” med drøftelse af, hvilke forudsætninger og vaner, der er gode at opbygge, hvis man skal gå på en ungdomsuddannelse. Spillet giver eleverne et blik og sprog for, hvordan man kan håndtere forskellige situationer, man kan stå i som elev. 

Skills forløb - Introduktionskursus

Inden 1. skills dag i efteråret og 2. og. 3 skills dag i foråret forberedes eleverne til skills dagene. Forløbene bygger dels på Ug.dk’s præsentation af skills universet, dels på skills Copenhagens forberedelses- og efterbehandlingsmateriale. Forløbene sigter på at gøre eleverne endnu mere bevidste om de forskellige styrker, der kan være særligt brugbare inden for bestemte uddannelser eller erhverv. Forløbene sigter også på at give eleverne viden om de uddannelser, de skal ud at besøge samt mulighed for at reflektere over, hvad de har lært af besøget.

Særligt målrettede skole- og vejledningsindsatser

Klassens lærerteam og uddannelsesvejleder samarbejder om at understøtte eleverne i at kunne komme videre i ungdomsuddannelse efter 9. klasse. Nogle elever vil efter aftale modtage en særlig tilrettelagt vejlednings- og skoleindsats. Der lægges en fælles plan ml. skole, vejledning og hjem for, hvilke initiativer og indsatser, der skal være med til at understøtte elevens progression. Det er vigtigt, at der samarbejdes om denne plan, og at alle parter omkring eleven bidrager og medvirker til at planen overholdes eller eventuelt justeres undervejs.

Indsatserne kan tage forskellige former i indhold og varighed. De kan ligge i skolen og have fx særligt fagligt fokus, i hjemmet og fritiden fx konkrete aftaler om forberedelse og opbakning, deltagelse i lektiehjælp på biblioteket eller hold på ungdomsskolens fritidsdel. På vejledningsdelen vil der ofte være tale om supplerende vejledning i form af individuel vejledning, gruppevejledning, individuelt tilrettelagt praktik, besøg på uddannelsesinstitutioner eller særligt tilrettelagte forløb, hvor fx undervisningen kan kombineres med praktik over en periode.

Lokalt samarbejde

Særpraktik Hvidovre hospital uge 11

Ungeenheden og Hvidovre Hospital har et samarbejde, hvor 10 elever fra kommunens 8. klasse kan komme i en uges praktik på Hvidovre hospital. Forløbet er med til at understøtte elevernes viden om de mange forskellige opgaver og jobfunktioner, der er på et hospital samt tilknyttede uddannelsesveje. 

Uddannelsesaften for forældre og elever i 8.- 10. Klasse 23. oktober 2025

På dette arrangement kan elever og forældre møde en bred vifte af ungdomsuddannelser samt forberedende tilbud. Arrangementet skal bidrage til, at forældre og elever bliver gjort nysgerrige på flere forskellige uddannelser end dem, de måske kender i forvejen.  Arrangementet kan desuden inspirere elever og forældre til at finde ud af, hvilke uddannelser eller institutioner, de kan undersøge yderligere gennem fx besøgsdage og lignende arrangementer. Forældre har ligesom vennerne stor betydning for elevernes valg af ungdomsuddannelse. Derfor er forældrenes viden om forskellige muligheder vigtig. Arrangementet skal være med til at understøtte, at forældre og børn, kan indgå i nogle meningsfulde drøftelser af, hvad der er vigtigt for deres børn.

Der informeres om arrangementet på forældremøder og via Aula. Arrangementet foregår uden for almindelig skoletid og er derfor et tilbud.

Kollektiv Vejledning 

Gennemgang af årsplan for vejledningsaktiviteterne.  

Vejlederne gennemgår årshjulet for vejledningsaktiviteterne med klassen i starten af skoleåret og redegør for, hvordan de kan anvende deres vejleder og øvrige vejledningsmuligheder.

Forældremøder 

Vejlederne deltager på forældremøde i starten af året. Her fortælles om årshjulet for vejledningsaktiviteterne og U og J undervisningen samt forældrenes rolle i forhold til at understøtte elevernes valgproces. Der fokuseres særligt på praktikmuligheder i 9. klasse, brobygning, virksomhedsmessen, Uddannelsesaften, Uddannelsesguiden.dk, e-vejledning, Åbent hus-arrangementer, optagelsesprocedure, adgangskrav og uddannelsesplan (KUI-plan) samt proces for tilknytning til særligt målrettede skole- og vejledningsindsatser. Der kommunikeres desuden løbende via Aula om forskellige aktiviteter og muligheder med relevans for elevernes læring om uddannelse og job.

Løbende Erhvervspraktik og særpraktik i militæret

Der er mulighed for individuelt planlagte praktikker i 9. klasse. Aktiviteten understøtter elevens læring om forskellige jobfunktioner, arbejdsforhold og mulige uddannelses- og karriereveje dertil. Aktiviteten sigter også på at eleven får øget indsigt i egne forudsætninger og interesseområder og på den måde arbejder med udviklingen af sine valgkompetencer. På 9. klassetrin er der mulighed for særpraktik inden for militæret. Der er et begrænset antal pladser og man vil skulle deltage sammen med elever fra andre kommuner. Det er uddannelsesvejlederne, der tilmelder eleven til særpraktik.

I udgangspunktet er det den enkelte elevs opgave at finde en erhvervspraktikplads. Dette understøttes af vejleder, lærere og forældre ved behov. I den kollektive vejledning informeres eleverne om muligheder og regler for erhvervspraktik og om mulige veje til en erhvervspraktik. Der skal i alle tilfælde laves en skriftlig praktikaftale ml. skole, hjem, virksomhed og uddannelsesvejleder. 

Brobygning på ungdomsuddannelse

Brobygning er målrettet uafklarede elever. Eleven har forløb på en eller flere ungdomsuddannelser og får herigennem indsigt i hverdagen på en uddannelsesinstitution, herunder det faglige niveau, arbejdsformer, studiemiljøet og geografisk lokation, transportforhold mm. Eleven får mulighed for at interesseafklare hvilken ungdomsuddannelse, der skal søges ind på. Aktiviteten understøtter, at eleven bliver gjort valgparat og får mulighed for at påbegynde og gennemføre den rette ungdomsuddannelse. Uddannelsesvejlederne vejleder om mulighederne, koordinerer tilmelding, samt følger op på forløbet.

Løbende vejledning om Ungdomsuddannelserne

Vejlederne bygger løbende ovenpå elevernes viden om uddannelsessystemet, optagelseskravene og mulighederne efter 9. klasse Aktiviteten giver baggrundsviden, de kan bruge i forbindelse brobygning, erhvervspraktik og rollemodelbesøg.  

Optagelsesprocedure, adgangskrav og uddannelsesplan/KUI-plan

Elevernes viden om adgangskrav til ungdomsuddannelserne genopfriskes i løbet af december og januar, og de vejledes i optagelsesproceduren, deadlines, deres egen og forældrenes rolle heri. De får introduktion til brugen af Optagelse.dk i forbindelse med ansøgning.

Eleverne understøttes også i brug af forskellige platforme afhængig af, hvad de skal efter 9. klasse.

Særligt tilrettelagte undervisningsforløb

Fra 8. klasse er det muligt at etablere særligt tilrettelagte undervisningsforløb for elever, der i en periode kan profitere af en anderledes skoleuge med henblik på afklaring af videre uddannelsesmuligheder.  Det kan fx foregå som en kombination af praktik, undervisning i klassen og introduktion eller brobygning til ungdomsuddannelserne i en afgrænset periode. Der vejledes om muligheden, hvis skolen vurderer det kan være relevant for en elev og forløb iværksættes kun efter aftale ml. skoleleder, uddannelsesvejleder, eleven og elevens forældre.

Karriereguiden

Karriereguiden er et faghæfte med en masse vejledningsøvelser, der kan benyttes i forbindelse med vejledningen i klassen. Karriereguiden indeholder også en masse spændende artikler og informationer om ungdomsuddannelserne og andre skoletilbud i omegnskommunerne, der kan have interesse for elever og forældre. Karriereguiden benyttes af elever på 8., 9. og 10. Klassetrin.

U og J undervisning

Rollemodelbesøg af elever fra lokale uddannelsesinstitutioner eller Boss-ladies

Der er ofte flere rollemodelbesøg på 9. klassetrin. Rollemodelbesøgene giver mulighed for at høre om specifikke uddannelsesveje, personlige fortællinger om, hvad der kan ligge til grund for et valg, og hvordan uddannelsen opleves. Besøgene giver samtidig eleverne mulighed for at spejle sig i andre unge, der har stået i samme situation, som dem selv. Besøgene kan være med til at vække nysgerrighed samt be- eller afkræfte fordomme.  

Virksomhedsmessen - Mød en virksomhed

Alle elever deltager i virksomhedsmessen på 8. klassetrin. På 9.  klassetrin har elever som kan profitere af et genbesøg mulighed for dette. 

Motivationsforløb i august/september

Forløbet understøtter elevernes læring om, at motivation ikke er noget, man har eller ikke har, men hænger sammen med ens interesser og værdier og muligheden for at bringe dem i spil i de sammenhænge, man indgår i. Forløbet skal gøre eleverne mere bevidste om deres egne forskellige “motivationsorienteringer”, og sammenhængen ml. disse og deres overvejelser omkring uddannelse og job. Forløbet består både af praktiske øvelser, eksternt oplæg og individuelle refleksionsøvelser.

“Det gode liv” - Forløb om værdier, jobområder og værktøjer til brug i valgprocessen sidste fase

Forløbet understøtter, at eleverne bliver bevidste om, hvad og hvem der påvirker deres valg, og hvad der er vigtigt for dem i den sammenhæng.

Eleverne arbejder med udvalgte jobområder i grupper og undersøger uddannelser, som de fremlægger for hinanden.

Elever træner brugen af redskaber de kan bruge i deres valgproces, fx min.fremtid.dk, UG.dk, skillsuniverset og laver diverse interessetests.

Særligt målrettede skole- og vejledningsindsatser

Klassens lærerteam og uddannelsesvejleder samarbejder om at understøtte eleverne i at kunne komme videre i ungdomsuddannelse efter 9. klasse. Nogle elever vil efter aftale modtage en særlig tilrettelagt vejlednings- og skoleindsats. Der lægges en fælles plan ml. skole, vejledning og hjem for, hvilke initiativer og indsatser, der skal være med til at understøtte elevens progression. Det er vigtigt, at der samarbejdes om denne plan, og at alle parter omkring eleven bidrager og medvirker til at planen overholdes eller eventuelt justeres undervejs.

På 9. klassetrin danner elevernes standspunktkarakterer, ønsker om ungdomsuddannelse, og de ressourcer eleven har til rådighed med betydning trivslen grundlag for en drøftelse af, om eleven skal tilbydes en målrettet indsats. Indsatserne kan tage forskellige former i indhold og varighed. De kan ligge i skolen og have fx særligt fagligt fokus, i hjemmet og fritiden fx konkrete aftaler om forberedelse og opbakning, deltagelse i lektiehjælp på biblioteket eller hold på ungdomsskolens fritidsdel. På vejledningsdelen vil der på 9. klassetrin ofte være tale om supplerende vejledning i form af individuelle vejledning, gruppevejledning, individuelt tilrettelagt praktikforløb, besøg på uddannelsesinstitutioner eller andre særligt tilrettelagte forløb.

Lokalt samarbejde

Uddannelsesaften for forældre og elever i 8.- 10. Klasse 23. oktober 2025

På dette arrangement kan elever og forældre møde en bred vifte af ungdomsuddannelser samt forberedende tilbud. Arrangementet skal bidrage til, at forældre og elever bliver gjort nysgerrige på flere forskellige uddannelser end dem, de måske kender i forvejen.  Arrangementet kan desuden inspirere elever og forældre til at finde ud af, hvilke uddannelser eller institutioner, de kan undersøge yderligere gennem fx besøgsdage og lignende arrangementer. Forældre har ligesom vennerne stor betydning for elevernes valg af ungdomsuddannelse. Derfor er forældrenes viden om forskellige muligheder vigtig. Arrangementet skal være med til at understøtte, at forældre og børn, kan indgå i nogle meningsfulde drøftelser af, hvad der er vigtigt for deres børn.

Der informeres om arrangementet på forældremøder og via Aula. Arrangementet foregår uden for almindelig skoletid og er derfor et tilbud.

Særpraktik Hvidovre hospital uge 40

Ungeenheden og Hvidovre Hospital har et samarbejde, hvor 10 elever fra kommunens 9 og 10. klasse kan komme i en uges praktik på Hvidovre hospital. Forløbet er med til at understøtte elevernes viden om de mange forskellige opgaver og jobfunktioner, der er på et hospital samt tilknyttede uddannelsesveje. Da der er et begrænset antal pladser, er det desværre ikke alle elever, der kan komme afsted. Hvis man gerne vil afsted, skal eleven lave en motiveret ansøgning. 

10. klasse er for mange elever en mulighed for at blive mere afklarede med, hvad de vil, ligesom året giver dem muligheden for at udvikle sig i nye nogle rammer, hvor der er et stort fokus på den enkeltes plan både fagligt, personligt og socialt. I 10. klasse deltager eleverne i forskellige brobygningsaktiviteter og i praktik, som giver mening for den enkelte.

Uddannelsesvejlederen fra Ungeenheden afvikler i løbet af året forskellige vejledningsaktiviteter med eleverne i klassen og planlægger læringsaktiviteter på tværs af vejledning og undervisning, der understøtter deres viden og afklaring om uddannelse og job. Aktiviteterne løber over hele skoleåret.

Integration og kobling mellem vejledningsaktiviteter og øvrige fag og emner i folkeskolen

I 10. Klasse samarbejder uddannelsesvejleder med 10. Klasse lærerne om at skabe integration og kobling mellem vejledningsaktiviteter og elevernes valgfagslinjer. Hensigten er, at eleverne kender deres muligheder og har nogle konkrete erfaringer at trække på, når de skal videre efter 10. klasse.

Vejledningsaktiviteterne indebærer også besøg fra virksomheder og uddannelsesinstitutioner, som en del af forberedelsen til elevernes videre uddannelsesplaner. I skoleåret 2025-2026 er der f.eks. et praksisfagligt besøg fra SOS Autohjælp og to praktikker som autoredder, som eleverne kan søge.

Kollektiv vejledning og andre aktiviteter der understøtter vejledningen

Opstart - Intro til vejledningsaktiviteter

Eleverne møder deres uddannelsesvejleder i 10. klasse og får viden om   vejledningsaktiviteterne i løbet af skoleåret. De orienteres om tilmeldinger og uddannelsesvejleder deler kontaktoplysninger og giver indblik i såvel den kollektive som individuelle vejledning.

Eleverne tjekker op på deres egne data på UNO UNG

Forældremøde

Uddannelsesvejleder deltager på skolens forældremøde i starten af skoleåret. Her præsenteres forældre og elever for vejledningsaktiviteterne samt uddannelsesplan og proces for de særligt målrettede indsatser. Der informeres også om optagelsesprocedure, adgangskrav.

Uddannelsesvejleder informerer løbende via Aula om forskellige aktiviteter og muligheder med relevans for elevernes læring om uddannelse og job og forældrene orienteres om hvor og hvordan de kan kontakte vejleder.

Erhvervspraktik og særpraktik i militæret

Praktik indgår som en væsentlig del af vejledningen i 10. Klasse. Aktiviteten understøtter elevens læring om forskellige jobfunktioner, arbejdsforhold og mulige uddannelses- og karriereveje. Aktiviteten giver desuden eleven mulighed for at få øget indsigt i egne styrker og interesseområder. Der er løbende praktik og praktik indgår som en understøttende for dels elevens kompetenceafklaring samt gennemførsel af 10. Klasse. I uge 46 kan eleverne som alternativ til den individuelle brobygning komme ud i praktik. De kan ligeledes i en periode være i praktik i stedet for valgfag.

På 10. klassetrin er der mulighed for særpraktik inden for militæret. Der er et begrænset antal pladser, og man vil skulle deltage sammen med elever fra andre kommuner. Det er uddannelsesvejleder, der i forbindelse med elevens uddannelsesplan tilmelder eleven til særpraktik.

I udgangspunktet er det den enkelte elevs opgave at finde en erhvervspraktikplads. Ved behov kan dette understøttes af vejleder, lærere og forældre. I den kollektive vejledning informeres eleverne om muligheder og regler for erhvervspraktik og om mulige veje til en erhvervspraktik. Der skal i alle tilfælde laves en skriftlig praktikaftale ml. skole, hjem, virksomhed og uddannelsesvejleder.

Eleverne har ligeledes mulighed for at ansøge om praktik på Hvidovre eller Amager Hospital.

Brobygningsuger på ungdomsuddannelserne

I 10. Klasse er der obligatorisk brobygning i 5 dage og frivillig brobygning i op til 5 uger. I skoleåret 2025-2026 foregår der brobygning hver dag fra 9-14 på:

• uge 45 SOSU H Brøndby Studieretning samfund og menneske
• Uge 45 HRS Studieretning Mad
• Uge 45 Åmarken studieretning HF e-sport & Games/ HF Business. 
• Uge 49 Enghøj - studieretning e-sport og teknologi
• Uge 49 Enghøj - studieretning Kunst og design
• Uge 49 Enghøj - studieretning sport og outdoor
• Uge 49 NEXT Ishøj (livsstil og velvære)
• Uge 49 NEXT Nørrebro (byggeri og håndværk)
• Uge 46 Individuel tilmelding
• Uge 50 Enghøj studieretning Business
• Uge 6 TEC brobygning for alle klasser

Brobygning understøtter elevens afklaring og valgparathed. Gennem aktiviteten får mulighed for at udvide deres perspektiv på hvad der skal til for at påbegynde og gennemføre den ønskede ungdomsuddannelse. Uddannelsesvejleder planlægger mulighederne og koordinerer tilmelding.

Mine mål og vejledningsplan

Alle elever har en plan for, hvad de vil bruge 10. Klasse på. Uddannelsesvejleder samarbejder med eleven om, hvilke aktiviteter, der kan være med til at understøtte elevens mål for dette og lytter i samtale til hvad den enkelte elevs potentiale og drøfte udfordringer og udviklingsmuligheder.

Der lægges vægt på drøftelser af at der kan være forskellige veje til uddannelse og job.

Uddannelsesplan/KUI-plan

Elevernes viden om adgangskrav til ungdomsuddannelserne optagelsesproceduren, deadlines, optagelse.dk, deres egen og forældrenes rolle genbesøges.  Vejledningsindsatsen følger op på elevernes uddannelsesplan/KUI-plan fra 9. klasse og samarbejder med skolen om elevernes motivation og forventninger med 10. Klasse og hvordan de kommer godt på vej mod ungdomsuddannelse.

• juni – velkomstsamtaler og overlevering til skolen
• august/sep on-boarding samtaler med fokus på vejledningsaktiviteter
• oktober - November uddannelsesønske og minuddannelse
• januar – 1. marts standpunkt og adgangskrav samt afklaring af prøveniveau

Oplæg fra eksterne aktører (Rollemodeller, brancher og uddannelsesinstitutioner)

• Hospitalspraktik: Uge 40 eller
• SOS Autoredder praktik uge 37 (2x2 pladser)
• Motivationsdag uge 39 26. sep.: Dansk Autoredder, Green Skills truck med grøn omstilling.
• Individuel brobygning: uge 46
• Forsvarspraktik: uge 3, 38, 40, 41, 50, 4, 5, 11.
• Erhvervspraktik i uge 46 og løbende over hele året. Tilmelding via seddel.

Kommunens Virksomhedsmesse “Mød en virksomhed”

Eleverne møder de lokale virksomheder og får indblik i de lokale jobmuligheder, uddannelses- og karriereveje samt forskellige arbejdsvilkår. Virksomhedsmessen kan også bruges til at afsøge erhvervspraktik og lærerpladsmuligheder. Aktiviteten er obligatorisk for alle Hvidovres skoler, der er således mødepligt. Forældrene informeres om arrangementet på forældremøde og via Aula.

Uddannelsesvejleder og lærerne samarbejder om at forberede og efterbehandle aktiviteten. 

Særligt målrettede skole- og vejledningsindsatser

Klassens lærerteam og uddannelsesvejleder samarbejder om at understøtte eleverne i at kunne komme videre i ungdomsuddannelse efter 10. klasse. For nogle elever sættes en særlig tilrettelagt skole- og vejledningsindsats i gang. Der lægges en fælles plan ml. skole, vejledning og hjem, der viser hvilke initiativer og indsatser, der skal til, for at understøtte elevens progression. Det er vigtigt, at der samarbejdes om denne plan, og at alle parter omkring eleven bidrager og medvirker til at planen overholdes eller eventuelt justeres undervejs.

På 10. Klasse danner elevens standspunktkarakterer, ønsket om ungdomsuddannelse og de ressourcer eleven har til rådighed med betydning trivslen grundlag for en drøftelse af, om eleven skal tilbydes en målrettet indsats. Indsatserne kan tage forskellige form i indhold og varighed. De kan ligge i skolen og have fx særligt fagligt fokus, i hjemmet og fritiden fx konkrete aftaler om forberedelse og opbakning, deltagelse i lektiehjælp på biblioteket eller hold på ungdomsskolens fritidsdel. På vejledningsdelen vil der på 10. klassetrin ofte være tale om supplerende vejledning i form af individuel vejledning, gruppevejledning, individuelt tilrettelagt praktik, besøg på uddannelsesinstitutioner eller andre særligt tilrettelagte forløb.

I Ungeenheden har man prioriteret, at alle elever på 10. klassetrin får supplerende vejledning i form af fx individuelle samtaler om elevens uddannelsesplan 3 gange om året. Uddannelsesplanen (KUI-planen) for 10. Klasse benyttes i den løbende vejledning af alle elever.  

Didaktiske og Pædagogiske overvejelser 

Aktiviteter i tilknytning til vejledningen forberedes og efterbehandles af eleverne, da det giver det bedste læringsudbytte i forhold til at udvide deres viden om uddannelse og job, egne styrker, interesser værdier mv. Det kan foregå sammen med lærerne eller uddannelsesvejlederen. I elevernes forberedelse kan fx indgå film om forskellige brancher, besøg, oplæg, spil, gruppeøvelser eller brug af vejledningsportaler med forskellige redskaber. Aktiviteterne er baseret på, at eleverne inddrages aktivt.  

10. klasse er det sidste år, inden eleverne skal videre på en ungdomsuddannelse eller deltage i et andre opkvalificerende og afklarende aktiviteter, der kan hjælpe dem videre. Vejledningsaktiviteterne er derfor planlagt med henblik på, at eleverne bedst muligt bliver i stand til at træffe et reflekteret valg om, hvad det bedste næste skridt skal være for dem.

Lokalt samarbejde

Uddannelsesaften for forældre og elever i 8.- 10. Klasse 23. oktober 2025

På dette arrangement kan elever og forældre møde en bred vifte af ungdomsuddannelser samt forberedende tilbud. Arrangementet skal bidrage til, at forældre og elever bliver gjort nysgerrige på flere forskellige uddannelser end dem, de måske kender i forvejen.  Arrangementet kan desuden inspirere elever og forældre til at finde ud af, hvilke uddannelser eller institutioner, de kan undersøge yderligere gennem fx besøgsdage og lignende arrangementer. Forældre har ligesom vennerne stor betydning for elevernes valg af ungdomsuddannelse. Derfor er forældrenes viden om forskellige muligheder vigtig. Arrangementet skal være med til at understøtte, at forældre og børn, kan indgå i nogle meningsfulde drøftelser af, hvad der er vigtigt for deres børn.

Der informeres om arrangementet på forældremøder og via Aula. Arrangementet foregår uden for almindelig skoletid og er derfor et tilbud.

Særpraktik Hvidovre hospital uge 40

Ungeenheden og Hvidovre Hospital har et samarbejde, hvor 10 elever fra kommunens 9 og 10. klasse kan komme i en uges praktik på Hvidovre hospital. Forløbet er med til at understøtte elevernes viden om de mange forskellige opgaver og jobfunktioner, der er på et hospital samt tilknyttede uddannelsesveje. Da der er et begrænset antal pladser, er det desværre ikke alle elever, der kan komme afsted. Hvis man gerne vil afsted, skal eleven lave en motiveret ansøgning. 

OSO-opgaven

I 10. Klasse arbejder eleverne med en Obligatorisk Selvvalgt Opgave/ OSO-opgaven.

Her skal eleverne arbejde selvstændigt med et emne relateret til deres uddannelsesplan og valg af ungdomsuddannelse. De skal undersøge og reflektere over indhold, krav og muligheder i den uddannelse/det job, de vælger at skrive om. Eleverne skal desuden arbejde med varierede arbejdsmetoder og udtryksformer

Både lærer og vejleder understøtter elevernes arbejde med opgaven og der arbejdes i forlængelse af elevens brobygnings- og praktikaktiviteter.